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面试试讲丨精彩课堂用语大全,赶紧收藏

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19下面试报名时间:12月10日

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启发性常用语

      教师的教学主要是为了让学生自己学会学习,着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维天空,便于学生仁者见仁,智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有:

“看到这个课题你想到什么?”

“你想提出哪些数学问题?”

“你想探究什么问题?”

“预习后,你了解了什么?有什么疑问?”

“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”

“从这道题(统计图、表)中,你可以看出什么?”

“你获取了哪些信息?”

“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”

“根据所给的信息,谁愿意帮他想一个好办法”

“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”

“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”

“谁敢试一试?”

“谁能试一试,自己来解决?”

“你说的办法很好,还有其他办法(解法)吗”?

“能不能想出更好的解法?”

“你能想出几种”?

“看谁想出的解法多?”

“请把你的想法与同伴交流一下,好吗?”

“谁还想来说一说?”

“谁还能再举一些例?”

“仔细观察(或听),你同意他的想法吗?”

“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”

“这是什么?”/“为什么?”/“问题在哪儿?”/“怎么办?” 

赏识性常用语

      人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要,每个人仿佛都是为赏识而生存。为此,作为人类灵魂的工程师,应该尊重孩子,赏识孩子。用赏识的眼光和心态,去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后,才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点,运用赏识性用语,使他们的心灵在赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有信心。

      例如在学生对问题做出不同层次的回答后,应给予一定的评价,而且应该用赏识性的评价。在一次公开课上有位教师每次在学生回答题后,反应平淡,既不肯定,也不否定,听课教师和学生不太明白老师对学生的回答是否满意,让人摸不着头脑。

其常用语有:

“对!”/“很好!”/“不错!”/“OK!”/“你真行!”/“你真棒!”/“你是最棒的!”/“你真聪明!”/“你真会动脑筋!”/“你头脑真灵活!”/“你接受力真强!/“你真有胆量,不简单!”/“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”/“真是巧思妙!”/“这位同学真是勤奋好学,值得大家学习!”

“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”

“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力,太具有创造性了。”

“说得真好,太好了,了不起!”

“我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?”

这么难的题,居然还做对了一题,太好了!

“你们的发现非常重要!……”

“观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察思考!”

“大家说得好,特别是xx同学,更是难能可贵,值得大家学习。”

“对,你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想……)的方法,得出正确的答案,不简单:你将来有可能成为一名数学家。”

“xx同学的这种方法很有创新,很有新意,能把思考范围延伸到题外。”

“你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,又有新的发现,如果能说出其中的道理,那就更了不起了。”

“同学们的问题提得很有水平,同学们的回答更精彩。看来,你们想知道的东西真不少。”

“没想到这节课我们的收获真不小,看来,学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”

“哇! 你们真是好样的,对学习真有耐心,也很有毅力!老师佩服你,为你感到骄傲!”

“让我们一起为xx喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想,之后才渐渐被验证,同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!”

激励性用语

      有人说:“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时,应及时运用肯定性、激励性用语,并适当给出方法上的指导,有利于提高学习的积极性和主动性,从而产生强大的内驱力。

其常用语有:

“不错,学习就得认真。”

“你真棒!能有这么大的进步,老师感到非常高兴。”

“大有进步,再加油。”/“希望你再接再厉!”/“不骄不躁,继续努力!”“功到自然成!”/“你瞧,你比以前进步多了,望继续努力,争取更优异的成绩。”

“你试一试,相信你一定能成功”/“老师和同学们相信你一定能进步!”/“老师相信你能自己想出来!”/“相信你能做得更好!”

“没有用心尝试,不要轻易说“不”!”

“只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你。”

“只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?”

“只要全心全意地投入进去,什么事都难不倒你!”

“你是一个很棒的孩子,知道怎样去做才好!”

“你是如此聪明,做的不理想也没关系,尽你的全力做!好好努力,你知道关键就在这里!”

“答题时,要先易后难,有时不会答,也是很正常的!”

“请复查一遍,不能有丝毫侥幸心理!”

“希望你能与粗心告别,与细心交朋友!”

“增强自我约束力,作业要讲究正确率!”

“要想有所作为,做事必须善始善终!”

“能战胜自我的人,才能战胜一切困难!”/“了解自己,就是真正的进步!”/“管住自己,天下无人匹敌广/“相信自己,战胜自我是成功的金钥匙。”

“请记住居里夫人的一句话:“人要有毅力,否则一事无成!”

“不经历风雨,怎能见彩虹!”

“有一份耕耘,就有一份收获。”

“踏实苦干,成功一半!”/“敢于拼搏,方能成功!”

“只有孜孜不倦地求索,才有源源不断的收获”

“不懈奋斗,生命才辉煌”

“成功是一座山峰,双手插在衣袋里的人永远无法攀登!”

“为别人点燃生命之灯,你的生命更加辉煌!”

“一个人因为理想而完美,因为奋斗而精彩,因为成功而伟大!”

反思性常用语

      反思是创造性学习的一个重要组成部分,但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一,怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢?

其常用语有:

“你觉得这节课,你的表现怎样?你有什么收获?”

“通过研究,你有什么体会?”或“有什么启发?”

“从这道题(统计图、表)中,你可以看出什么?”/“你获取了哪些信息?”

“通过分析,你发现了什么规律?”/“你能概括出什么计算法则?”/“推导出什么公式?”

“今天这节课,我们学习了……?”

“回忆一下我们是怎么学的?”/“谁能介绍一下自己的学法?”

“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”

“请你课后到周围找一找,有哪些地方与今天学的知识有关?”

“这是个很有价值的问题,其中包含着许多丰富有趣的知识,有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料,看谁收获最多?”

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